部编人教版2020春季语文五下册全册名师推荐教案教学设计最新版 下载本文

王熙凤:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!”——标致美丽 小结:众人看黛玉,是从长辈的角度关心黛玉的身体; 王熙凤夸赞黛玉,是为了奉承贾母。因此,黛玉之美,只有在宝玉眼中才得到了充分的展现。

四、人物探究——初识宝玉

1.宝黛初会,林妹妹在宝玉心里留下了美好的印象,那么宝玉在林妹妹眼里又是什么样子的?

头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩丝攒花结长穗宫绦,外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。项上金螭璎珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉。

——英俊多情的富贵公子

2.黛玉之前在心里猜想,“这个宝玉,不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童?”为什么她对宝玉有这种印象?

王夫人:孽根祸胎,混世魔王 黛玉母亲:极恶读书,顽劣异常

3.文中的《西江月》二词也对宝玉进行了评价,请齐读:

无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!

富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一,古今不肖无双。寄言纨裤与膏粱:莫效此儿形状!

a.你从这两首词中看到了一个怎样的宝玉?

b.这两首词对宝玉的评价是褒赞还是贬低?

小结:从封建社会的卫道士眼中看来,宝玉的确是一个不喜读书,不求上进的无用之人。他怕读被统治者奉为儒家经典的文章,却爱读《牡丹亭》《西厢记》等弘扬人性的“禁书”。他不愿走科举之路,不愿意和官场上那些勾心斗角的俗人往来。而从作者来看,其实是高度赞扬了宝玉的纯真本性。《西江月》评宝玉,似贬实褒。

ppt投影:

“林姑娘从来说过这些混账话不曾?若他也说过这些混账话,我早就和他生分了。” ----《红楼梦》第三十二回

可见在鄙弃功名利禄这一方面,宝玉和黛玉的价值观是高度一致的,达成了人生意识上的共鸣。他们的精神世界是脱离尘俗纷扰的,是纯美干净的。(ppt展示宝黛共读、黛玉葬花的图片)但是这样纯美的世界,能为外界世俗社会所容吗?

五、合作探究——宝玉摔玉

1.就在这看似平静的初会之时,这两种世界的冲突却一下子表露出来了,

宝玉做了一件大家都没想到的事——摔玉。宝玉为什么会摔玉? ?

“什么罕物,连人之高低都不择”

“家里姐姐妹妹都没有,单我有,我说没趣;如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有,可知这不是个好东西。”

(自己有“宝贝”,姐妹们也应该有——追求男女平等)

小结:宝玉生活的时代,是个男尊女卑的时代,这单从宝玉在贾府中的特殊地位就可看出。我们不妨看看中国的四大名著:《三国演义》是男人的世

界,《水浒传》中本来就为数不多的女子,不是不守妇道的潘金莲就是母夜叉孙二娘,而《西游记》中的女子,美则美矣,可大多是妖怪。只有《红楼梦》中的女子,几乎都是美丽聪颖、冰清玉洁的。作者曹雪芹借宝玉这一形象,用饱含深情的笔墨谱写了一曲女性的赞歌。

2.宝玉“衔玉而诞”,这种天生的与众不同让贾府众人对他抱有非常大的期望,期望他能够光耀门楣。这块玉,无形中成为了世俗社会给他的沉重的包袱,束缚了他的自由。所以,宝玉摔的不仅仅是玉,更是世俗社会给他的沉重的包袱,这是一次和世俗社会的冲突。 3.可以这一次冲撞的结果如何呢?

——失败了,在贾母的半哄半劝下又把玉戴上了。暗示着宝玉高洁脱俗的精神世界终究难和污浊的现实世界抗衡。

六、小结

今天,我们通过分析宝黛初会的情节,分析了林黛玉和贾宝玉的人物形象,并探究了二人的精神世界。可是《红楼梦》中的精彩可不仅仅在于此,我们只是想通过今天这节课的学习,为同学们打开一扇窗,让同学们喜欢上《红楼梦》,真正走进《红楼梦》的世界。

板书设计 教学反思

口语交际:我们都来演一演

教学目标

1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。 2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。

教学重点:掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。

教学难点:学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。

教学过程 一、激情导入。

同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物。如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人,就需要借助舞台表演的形式来实现。今天我们就来演一演这些故事。

二、集思广益,探究演法。 1.学生分组讨论选定故事。 2.准备剧本。

(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。 (2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。 (3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。 (4)准备简单的服装、道具。