2019秋部编版(统编版)小学三年级语文上册语文园地八 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材) 下载本文

语文园地八

【教学目标】

1.交流默读的知识,学会默读的方法。 2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。

3.词句段运用,学会区分近义词,并会运用;学会给词语分类。 4.通过体验、诵读,体会名句,帮助小学生积累语言。 【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的大意。

2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。 【教学难点】

感情朗读句子,理解名言的大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地) 二、交流平台 板块一:交流平台 1.谈话导入:默读,是读的一种重要方式,是语文教学上训练阅读能力的重要方法。 2.小组学生交流:自己在平时是怎样默读的? 3.小组代表作汇报发言,教师小结。 (课件出示2) 默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。开始学习默读时,有人常常伴 【设计意图:充分调动学生已有的知识经验进入交流平有小声读,嘴唇不停地动,这是借助读出的声音领会意思。台的学习,。多媒这不要紧,不过要逐渐纠正。 体展示默读的要求默读时,我们还要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行,以免养成不求就注意事项,吸引学生的注意力,激甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边想,起学生阅读文本的理解词句的意思和内在联系。读了以后,能对自己提出不懂的问题,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。手到,就是在默读时,边读边动笔。可以画出重点词句,或标出段中的层次,记下自己不懂的问题,提高默读的效果。 最后,我们在默读时,还要注意速度,所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词,默读时不能把注意力放在词字上,而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数,尽量不出现回视,逐步扩大扫视。读得快而又理解得深,才是高水平的默读。 (板书:默读:不发声 不指读 注意速度 欲望。】 画出不认识的字词 带着问题边读边思考) 4.了解默读的好处和适用范围。 默读时由于省去了发音的动作,所以速度快,不互相影响,保证环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的 内容,并且不易疲劳,易于持久。默读应用范围十分广泛, 读书报,查资料,看通知、布告、信件等,都要用到默读。 三、识字加油站 板块二:识字加油站(课件出示3) 【设计意图:又一次复习形声字的形旁表义的特点,弄清形声字形旁表示的意义。帮助学生学会这种形声字构字特点的识字方 1.学生自由读课本上的字词,做到发音准确。 注意读准翘舌音“眨 瞅”,后鼻音“瞪 眶”。 2.多元识记生字“眨 瞪 瞅 眶 睹”。 形声字结构特点识记:这几个字都是“目”做形旁,法。】 表示和眼睛有关,右边的部分是声旁,表示声音。(板书: 目字旁的字和眼睛有关) 3.小组同学互相合作,组长随意说出与“目”有关的 字,其他学生用字组词,用词造句。 4.你还认识哪些“目”字旁的字?并组词。 看:看见 盼:盼望 盲:盲人 睛:眼睛 四、词句段运用 板块三:词句段运用(课件出示4) 读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调 换吗?选择一个词语写一句话。 . . 1.读读想想。 【设计意图:展示分别带有三个近义 (1) 学生自由读课本上的句子,思考句子中加点的词语可以互相交换吗? (2)小组交流,组长整理。 (3)小组代表发言,教师小结:这些词语虽然意思相近,但在具体的语言环境中不能混用。 (课件出示5) ①继续:完成一件事,中途停下来,之后又从这里开始。 例句:我今天得继续做昨天没有完成的工作。 ②连续:一次过完成的。 例句:在大学我连续二年英语考了第一名。 ③陆续:一个一个地。 例句:下课了,同学们陆续走出了教室。 (板书:继续:停下来又开始 连续:一次完成 陆续:一个一个地) (4)熟读句子,深入体会。 词的句子,学会区别其意义,并能正确运用。】 2.整理购物清单。 (1)学生识字读词,练习分类。 (2)小组交流,组长整理答案。 (3)利用实物投影展示交流。 (4)教师小结:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。