五自然段。

2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。 3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。 4.学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表达野牛的问话。

(四)阅读课文第六、七自然段。

1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？ 2..教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了，为什么都笑了？

3.引导学生说出“熟”的反义词是“生”。 4.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？ 三、整体回顾，拓展延伸

1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。 2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。 3.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。 四、仔细观察，指导书写

1.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？

2.师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。 五、课堂总结，领悟道理

同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。 板书设计

20、咕 咚

害怕、逃跑——————笑了 遇事要动脑筋，弄清事情真相

21、小壁虎借尾巴

教学目标 知识与技能

认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 过程与方法

理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特点。 情感态度价值观

能按事情的先后顺序练习说话。 教学重点

结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。 教学难点

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学过程

第（1）课时

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图，问：“你们知道这种小动物叫什么名字吗？” 2.读了这个课文题目，你想知道些什么？ 二、初读课文，学习生字

1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。 (1)课文主要讲的是谁干什么的故事？ (2)小壁虎分别向谁借尾巴？ (3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。 3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。

4.分小组互助读书，把课文读通顺。交流：新认识了什么字？是怎么认识的？ 5.出示词语。(带拼音)

小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身

6.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

三、再读课文，读中感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？ 带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。 2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。) 3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ 四、指导写字

1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。 2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。 3.教师范写，学生书空。学生练写，展示评议。

第（2）课时

一、复习旧知

1.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。 二、继续学文，感悟理解

1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。 2.指导朗读。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？ 那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。