百度攸攸 部编人教版小学语文教案
我先从李白引入，然后介绍杜甫，这样让同学们同时对两位伟大 的 诗人加深了印象。 二、引导阅读。 诗歌 的朗读是需要划分节奏 的。由于这首 诗中没有难懂 的词语，所以在这首 诗 的教 学过程中，我先引导学生划分 诗句 的节奏，让同学们依据节奏朗读，读出 诗歌 的节奏感和韵味，给同学们增加美 的感受。 三、创设情境。 运用 诗句所提供 的画面，引导同学们想象，从而创设情境，让同学们在情境中感悟 诗句，从而达到对 诗句 的理解。这种方法生动形象，很受同学们 的欢迎。 四、拓展视野。 绝句不是 诗 的名字，因此绝句有很多。通过设置这个版块，让同学们对古 诗有一个新 的了解。 不足之处在于，我在 课堂教 学中，没有对同学们进行当堂背诵训练，让孩子们 课下背诵，这样无形中增加了学生学习 的负担。 备 课素材
【教材分析】
《古 诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）这两首古 诗都是描写自然景色，既赞美了祖国壮美 的河山，又写出了作者对祖国 的文化热爱 的情感。
《晓出净慈寺送林子方》是南宋 诗人杨万里 的一首七绝。此 诗通过描写六月西湖 的美丽景色，曲折地表达对友人林子方 的眷恋之情。首二句以“毕竟”二字领起，一气而下，既协调了平仄，又强调了内心在瞬间掠过 的独特感受。然后顺理成章，具体描绘了使他为之倾倒与动情 的特异风光，着力表现在一片无穷无尽 的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人 的荷花，将六月西湖那迥异于平时 的绮丽景色，写得十分传神。 诗 的后两句是互文，文义上交错互见，使 诗句既意韵生动，又凝练含蓄。
《绝句》 的作者是唐代 诗人杜甫组 诗《绝句》中 的第三首。是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后，心情愉快所作。 前两句 诗人对美景进行了细微 的刻画。后两句 诗人因见吴船而想念故乡。
【与文章相关 的资料介绍】
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林子方：林子方举进士后，曾担任直阁秘书（负责给皇帝草拟诏书 的文官，可以说是皇帝 的秘书）。时任秘书少监、太子侍读 的杨万里是林子方 的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。
后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知州。林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此 诗，劝告林子方不要去福州。
净慈寺：位于浙江省杭州市 的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，中国著名寺院之一。因为寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
黄鹂：属黄鹂科，又名叫黄莺、黄鸟，广泛分布于我国东部各省。 东吴：长江下游一带，三国时期 的孙权在长江中下游地区建立 的政权，史称“东吴”。泛指现在江苏、浙江一带。
课后作业
基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。
hú shuǐ lián huā qióng rén hé yè （ ） （ ） （ ） （ ） jué duì hán xiào shān lǐng dōng wú （ ） （ ） （ ） （ ） 二、解释下列句子中加点 的词语。
1.接天莲叶无穷碧。 穷____________________ 2.映日荷花别样红。 别样___________________ 3.门泊东吴万里船。 泊______________________ 阅读能力大提升 三、阅读《晓出净慈寺送林子方》，完成练习。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 。 1.把古 诗写完整。
2.这首 诗描写 的是 （地点） （时间） 的景色。 3.我能用自己 的话说一说《晓出净慈寺送林子方》这首 诗 的意思。
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思维创新大拓展 四、描写景物 的古 诗很多，请你把你知道 的一首写在下面。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案
一、湖水 莲花 穷人 荷叶 绝对 含笑 山岭 东吴 二、1.尽 2.另一样，不同 3.停泊
三、1.映日荷花别样红 2.西湖 六月 3.到底是西湖 的六月时节，此时 的风光与四季不同。碧绿 的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳 的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
四、示例：
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
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