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3.学唱乐谱：请一位会弹琴的同学弹钢琴，让学生唱乐谱。（集体或个人的形式学谱。完整识普后，要求全班同学识谱两遍）让学生自行找出曲谱中的难点，解决难点：
提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱？（解决问题）
4.学唱歌词：带着思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同时体会歌词的意蕴。
（二）歌曲分析 1 .歌曲中有哪些地名?
鼓浪屿：厦门的一个岛，“海上花园” 日光岩：郑成功操练水兵的地方 台湾岛
基隆港：台湾的港口与鼓浪屿遥遥相对
2.通过歌曲学习，请同学上黑板写出调性及节拍：F大调 4/4拍 通过讨论得出段落：二段体（4=4）AB形式。一乐段（四乐句组成）结构方整，音区较低，旋律微微高低起伏，自然，朴实而流畅。二乐段（四乐句组成）旋律上扬，表现了一种激动急切的心情，然后又回落。
3.歌曲的情绪情感处理：提出问题：通过刚才的演唱，同学们觉得这首歌曲应该倾注一种什么情绪？体验到了一种什么情感?
师生讨论后，师分析总结：这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾,却远离故土，站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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海，思念故乡亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来 （三）再次感受歌曲
1.放录音，感受音乐及演唱者声情并茂的情感表达。让学生再次感受歌曲的思乡之情。
2.让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共同演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位。情绪情感合二为一。 三、小结
同学们，今天我们学习了歌曲《鼓浪屿之波》（同学回答歌名），深切感受到了台湾同胞渴望海峡两岸早日实现统一的美好愿望。我相信眼下的全国人民最希望得是看到钓鱼岛早日重回祖国的怀抱，最后让我们跟着音乐一起以同样的心情演唱《鼓浪屿之波》 教学反思：
《在希望的田野上》
教学目标：
1．通过聆听歌曲范唱，学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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2．运用合作学习法，掌握xxx与xxx节奏正确演唱方法，运用对比听辨掌握五度、八度音程大跳的音准。
3．通过学生有感情的演唱歌曲，了解到了校园多姿多彩的风貌，体会到了校园歌曲重要性。在不同时代中，以同样的魅力吸引着一代又一代的人们，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学过程：
一、课前谈话校园的变化，学生当导游介绍最喜欢在校园里的什么地方活动，交流他们快乐的心情。
二、音乐导入：分别聆听三段音乐片段，想一想在校园里的什么场合下你听到的，会不会唱？《国歌》、《队歌》、《运动员进行曲》 三、新歌教学
1．介绍曲作者施光南及作品《在希望的田野上》。
2、欣赏关牧村演唱的《在希望的田野上》，歌曲的情绪怎样？描写了校园的什么季节？
3．复听《在希望的田野上》，歌曲中描写了校园的春天的什么情景？ 4．下面我们欣赏儿童版的《在希望的田野上》，你听一下与歌唱家的演唱方法、演唱方式有何区别？
5．学唱歌曲，采用听唱法，教师慢速弹奏两小节反复学唱前8小节。学生自学歌曲的第二部分。
6．分组学唱歌曲第二段词的一二部分，并接唱。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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7．通过歌词处理歌曲中的情绪、力度分析处理，以及波音、倚音的正确演唱。
8．你认为歌曲的高潮部分应在哪里？“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆” 引导学生对自己学校的热爱和对美好未来的展望。 四、音乐拓展
校园歌曲接龙：学生随着老师的琴声演唱不同时期的校园歌曲，《娃哈哈》《让我们当起双桨》《在希望的田野上》《同一首歌》等等，领略不同时代的校园歌曲的风貌。学生从歌曲中感受到自己是跨世纪新一代，和对自己未来的期望。总结出了校园歌曲的特点：旋律优美，歌词朗朗上口，通俗易懂。引导学生珍惜现在的美好时光，用自己不悔的童年为学校争光、添彩。
《歌声与微笑》
教学目标：
1．使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。 2．能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
3．能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。 教学重点：二声部的合唱处理。 教学难点：唱准后半拍起的节奏。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰