（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要 点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的 感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象： 隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】 像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势： 先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后【设计意图：通过安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，句子的对比，让学生充气势由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？精彩描写，从而获得更读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： 深层次的体验，并且在“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之不断地朗读比较中，把快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，课文中的语言内化为江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天 21 / 386

自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。】

下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 7.指导背诵。 【设计意图：引导①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，学生阅读其他作家对有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。潮来临时的文字，不仅可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作可以加深学生对课文者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个内容的理解，还可以拓听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词宽学生的阅读视野。】 语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸） 午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！【设计意图：播放我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有视频可以让学生直观什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东地感受钱塘江大潮的边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向壮观， 让每一位学生我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），都有身临其境之感，教只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮师及时地抓住学生情（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩感体验的高峰，引导学荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都生体会不同的人观看被震得颤动起来。 钱塘江大潮之后的不②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后同感受，使学生对课文记下词，填在括号里。（指名板书） 内容地理解进一步深（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看化】 作者是按什么顺序描写潮水的。 【设计意图：把第（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位2自然段和第5自然段置的改变来描写潮水的变化。） 进行简略处理，可以使③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后学生能找准课文重点，面的句子）。 防止学生学习内容过④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后多，抓不住要点。】 面的内容。（机动：学生看书试背） ⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第 3自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以 看看书，会背的站起来背） 22 / 386

三、内化语言，拓展延伸。 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更 【设计意图：运用多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱填空形式降低学生背塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘诵难度，再结合视频让江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频） 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡视。 4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 【设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实 四、总结 课堂小结及 （ ）分钟 你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 学生去背诵，大大激发了学生背诵的兴趣。】 际上是让学生学以致我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，用，进一步将课文中学深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。】 23 / 386

潮来前：风平浪静 人山人海 板书 内容 顺序：远近 观潮 潮来时 声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观 形状：一条白线——白色城墙——白色战马 潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。 提( ) 潮( ) 锯( ) 盼( ) 堤( ) 朝( ) 据( ) 粉( ) 二、词语仿写。 山崩地裂（描写声音） 风号浪吼（含有“风”） 三、句子训练。 1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 ．．（用加点的词造句） 2.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 这句话把 比喻成了 。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！ 四、根据课文内容回答问题。 1.课文是按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的。 2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hào）浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩（bēnɡ）地裂，好像大地都被震（zhèn）得颤动起来。”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【答案】 一、提水 堤岸 大潮 朝阳 锯子 根据 盼望 花粉 二、示例：人声鼎沸 鸦雀无声 风和日丽 谈笑风生 24 / 386