2、 联系实际，体会幸福的含义。 教学准备

让学生了解身边的人对幸福的理解，搜集与幸福有关的名言警句，拓展对幸福的认识，搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹，积累生活体验。 教学过程：

一、唱歌导入，揭示课题

1、 带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么

呢？（学生说出自己对幸福的理解）

2、 揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否

与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）

二、快速读文，理解大意

1、 自由朗读课文，理解字词，感知大意。

2、 请多名学生讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。 3、 提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？（学生齐读） 三、编故事，深化理解

1、 指导阅读：三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄

明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。（学生划句子，读课文，交流，梳理三个表年的经历）

2、 组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他

们为什么会感到幸福。（学生独立思考，发挥想象，编出动人的故事。）

四、联系实际，体会幸福

1、 组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察， ，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福

着吗？谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况？

（学生说出自己所了解的事迹，也可讨论社会上一些损人利己的现象，以加深对于幸福的认识）

2、 组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中

我们还可以从哪些方面感受到幸福？

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（学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。）

3、 启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你

们感到幸福吗？（学生说出心中的真实感受，互相启迪，互相点拨，努力让自己成为幸福的人）。

板书：

劳动-----（付出）-----（回报）-----幸福

11、去年的树

第二课时

预设目标：

1、初步学习概括文章主要内容。 2、读通课文，理解文章内容

3、品读重点词句。体会小鸟与大树间真挚的友情。 教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。 教学准备：多媒体课件、友情卡 教学过程：

一、谈话导入，整体感知。（10）

1、谈话导入。

你们有朋友吗？你认为朋友之间应该是怎样的？ 2、自读课文，了解课文主要内容。

人与人之间有真情，动物和动物之间又是怎样的呢？今天，我们继续来学习课文《去年的树》，阅读大树和小鸟这对好朋友之间发生的故事。这是一个怎

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样的故事呢？让我们一起走进课文。请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么？

3、指导概括主要内容。 这篇文章主要写了什么。 板书： 大树 小鸟

提供支架（课件出示）：小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树 。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 ，于是他 ，最后在火柴点燃的灯火前 。

学生练写，指名说。（2人） 二、研读对话，体会小鸟的真情（１５）

过渡：这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。这篇课文在语言上还有一个特点，它是以对话为主的。请大家快速浏览课文，数一数，一共有几组对话？（板书：树根 大门 女孩）

1、指导朗读第一次对话。

引读。师：寒冷的冬天就要到了，鸟必须离开大树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别，树对鸟儿说——（ ），鸟儿说——（ ）

男女同学分角色读。 2、指导朗读三次对话。

师：一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。她着急地找了又找问了又问。她问了谁？（板书：树根 大门 女孩）

请自由读下面的三组对话，可以一个人读，也可以和同桌分角色读，体会不同的角色，用恰当的语气。

（1）自由组合，练习

（2）指名分角色读三次对话。 （3）生生互评：他们读得怎么样？

小结：从同学们的意见中，我们感觉到了，作为主角的小鸟的话非常重要，

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应该好好体会把握。（出示课件）

（4）想象小鸟寻找过程中的心情，重点练读小鸟的三句问话。

师：假如你是小鸟，找不到朋友大树，你的心情会怎样？你心里会怎么想 如果你会叫喊，你会说??再看看这三句问话，该怎么读？练习一下。

师生合作读。老师引读：“冬去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是，大树不见了！小鸟问——，大树回答——。小鸟急忙赶到山谷，问大门——，大门说——。“大树，你一定要等着我呀！”小鸟急得都快疯了，她问小女孩——，小女孩说——。

三、升华情感，体会朋友间的真情。（１０）

1、引读最后三小节。真好，同学们，小鸟对大树的这种焦急、担心，就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文对话，来体会这种情。

村子里，油灯前，这一对真挚的朋友，最后终于见面了——（出示最后三小节）有感情地读一读。

师：读到这里，从两个看字，你品出了什么？（交流体会）

（第2、3点或改成透过那深情的看字，我们仿佛听见鸟儿在说——（指名自由表达，小结后再读最后三节）

2、写友情卡。（分两个大组，分头写）

师：当小鸟两次深情地看着灯火时，他会在心里说些什么呢？鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树也有很多心里话想对小鸟说啊。他会说什么呢？不急着说，请你们静静地想一想。（给学生时间思考。课件：音乐）

来，拿出这张友情卡，请你们帮小鸟或者大树写下他们的心里话。 3、小鸟与大树的对话——对读友情卡。

拿起你们的友情卡，用我们的朗读，为这对好朋友实现跨越时空的对话。 四、拓展延伸，体会道理。（５）

师：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。 （完成板书）

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