（

1

）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（

3

）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（

4

）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

（

5

）这一片沉默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表

达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的

语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋

的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教

学时，我从两个方面引导：

1

、这一片沉默给了我多大的享受啊！

“

我