路人。 目标导学三：总结全文，拓展训练。 1.文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边 疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。 2.小组讨论：梨花姐妹开旅店是利还是弊？ ④点明文章主旨；⑤设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 让学生自愿选择观点展开自由辩论，让学生为雷锋精神在市场经济的今天寻求继续传扬的方式。 板书设计
老人述说屋主名叫梨花 误认小屋主人再深悬念
说出屋主名字似解悬念 雷锋精神代代传 梨花之妹说明小屋来历 情节波澜起伏
哈尼姑娘出现再生误会 正面描写与侧面描写相结合 讲出盖房之人又生悬念 一语双关 姑娘说明原委解开悬念 引句开拓境界深化主题 教学反思
可取之处：
1. 对于本课，在教学中设计了“学生自读——提问——精读——回答问题”的形式，有助于深入文本，理解文意。
2.问题的设置由浅入深，从内容到写法，能满足不同层次的学生，最大限度地调动了学生参与课堂教学的热情。
3. 所设问题，基本上来自学生的阅读体验，做到了准确而不模糊。
不足之处：
1. 对学生的阅读思维束缚得较紧，还可以进一步放手，引导学生大胆设疑。 2.为了将阅读与写作结合起来，还可以进一步引导学生在写作中运用“悬念”，“文似看山不喜平”。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林 8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国 9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯 11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度