A. 认真落实《中小学法制教育指导纲要》，促进学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，养成遵纪守法、遵守规则的意识和行为习惯。

B. 大力开展公民意识教育，培养公民美德，发扬社会公德，增强国家认同，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。

C. 加强中国特色社会主义宣传教育和中国梦主题教育活动，探索形成爱学习、爱劳动、爱祖国教育活动的有效形式和长效机制。

D. 认真落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》，引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯。

105. 加强生态文明教育应（ ABCD ）

A. 普遍开展生态文明教育，以节约资源和保护环境为主要内容，引导学生养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯，形成健康文明的生活方式。

B. 深入推进节粮节水节电活动，持续开展“光盘行动”。

C. 加强大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，组织学生开展调查体验活动，参与环境保护宣传，使他们认识到环境污染的危害性，增强保护环境的自觉性。

D. 加强海洋知识和海洋生态保护宣传教育，引导学生树立现代海洋观念。 106. 加强心理健康教育应（ ABCD ）

A. 加强制度建设，建立健全心理健康教育的各项规章制度，规范和促进学校心理健康教育工作。

B. 加强课程建设，保证心理健康教育时间，合理安排教育内容，创新活动形式，科学有效开展心理健康教育。

C. 加强场所建设，有条件的学校要设立中小学心理辅导室，保证心理健康教育必要的活动空间。

D. 加强队伍建设，每所学校至少配备一名专兼职心理健康教育教师，关心其生活条件与专业发展。

107. 加强网络环境下的德育工作应（ ABCD ）

A. 加强网络道德教育，引导学生文明上网，树立网络责任意识，增强对不良信息的辨别能力，防止网络沉迷或受到不良影响。

B. 加强网络法制教育，培养学生依法使用网络的意识，自觉抵制网络不法行为。

C. 加强网络正面引导，推进德育工作信息化建设，充分利用国家教育资源公共服务平台和积极健康的网络教育资源，凝聚广大师生，形成良好互动。

D. 鼓励开展积极向上的校园网络文化活动，组织以“中国梦”“三爱”“三节”为主题的微视频创作展示。

108. 课程育人应（ ABCD ）

A. 加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学。 B. 推动学科统筹，特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价，提升综合育人效果。

C. 开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。

D. 开展学科德育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。

109. 实践育人应（ ABCD ）

A. 开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友

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爱等为主题的系列行动。

B. 组织学生广泛参加“学雷锋”等志愿服务和社会公益活动。教育学生主动承担家务劳动。

C. 组织学生在每个学段至少参加1次学工学农生产体验劳动。

D. 逐步完善中小学生开展社会实践的体制机制，把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。

110. 文化育人应（ ABCD ）

A. 加强图书馆建设，提升藏书质量，开展经常性的读书活动。 B. 利用升国旗、入党入团入队等仪式和重大纪念日、民族传统节日等契机，开展主题教育活动，传播主流价值。

C. 加强校风班风学风建设，组织开展丰富多彩、生动活泼的文艺活动、体育活动、科技活动，支持学生社团活动。

D. 充分利用板报、橱窗、走廊、校史陈列室、广播电视网络等设施，营造体现主流意识、时代特征、学校特色的校园文化氛围。

111. 管理育人应（ ABC ）

A. 明确学校各个岗位教职员工的育人责任，把育人要求和岗位职责统一起来，将学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。B. 加强班主任培训，提高班主任工作能力，探索推行德育导师制。C. 加强师德建设，落实《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值观，爱岗敬业，教书育人，做学生健康成长的指导者和引路人。

D. 利用升国旗、入党入团入队等仪式和重大纪念日、民族传统节日等契机，开展主题教育活动，传播主流价值。

112. 增强中小学德育工作的实效性应做到（ ABCD ） A. 改进方式方法 B. 加强组织领导 C. 强化协同配合 D. 完善督导评价

113. 中小学德育工作改进方式方法可从（ ABC ）方面进行。 A. 加强德育规律研究，从中小学生的身心特点和思想实际出发，注重循序渐进、注重因材施教，润物细无声，真正把德育工作做到学生心坎上。

B. 突出知行结合，着力培养学生养成良好的行为习惯，客观真实记录学生行为表现情况，引导学生将道德认知转化为道德实践。

C. 勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动，提升教师德育专业能力。

D. 逐步完善中小学生开展社会实践的体制机制，把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。

114. 中小学德育工作强化协同配合可从（ ABCD ）方面进行。 A. 主动联系综治、公安、民政、共青团、妇联、关工委等相关部门，切实加强对进城务工人员随迁子女、农村留守儿童的关爱和教育。

B. 开展流浪未成年人、有严重不良行为未成年人的教育帮扶，做好预防青少年违法犯罪工作。

C. 大力推动家庭教育，普及中小学家长委员会和家长学校，改进家访制度，鼓励家长参与学校管理，树立科学观念，运用良好家风，促进子女成长成才。

D. 积极争取当地党委政府支持，整合社会资源，净化社会环境，形成育人合力，共同发挥正能量。

115. 中小学德育工作完善督导评价可从（ ABD ）方面进行。

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A. 加强对中小学德育工作的督导检查，将其纳入教育综合督导的重要内容及责任区督学的工作范畴，使之制度化、规范化。

B. 督导评价结果要以适当方式向社会公布。

C. 勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动，提升教师德育专业能力。

D. 完善相应的表彰激励机制，发挥榜样示范作用，努力促进年轻一代全面发展和健康成长。

116. 加强中华优秀传统文化教育是（ CD ）的重要途径。 A. 促进年轻一代全面发展和健康成长 B. 提升学生能力

C. 构建中华优秀传统文化传承体系 D. 推动文化传承创新

117. 加强中华优秀传统文化教育的作用体现在（ AB ） A.引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信 B.使青少年学生自觉践行社会主义核心价值观 C.强化学校德育教育

D. 增强青少年学习自信

118. 坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合应（ AC ）

A. 坚持历史唯物主义和辨证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。

B. 大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

C. 处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。 D. 积极弘扬以改革创新为核心的时代精神，继承和弘扬革命传统文化。 119. 坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合应（ BD ）

A. 坚持历史唯物主义和辨证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。

B. 大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神

C. 处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。 D. 积极弘扬以改革创新为核心的时代精神，继承和弘扬革命传统文化。 120. 坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合应（ AB ）

A. 高度重视培育学生的民族自信心、自豪感 B. 注重引导学生树立世界眼光，博采众长 C. 充分发挥课堂教学的主渠道作用

D. 注重发挥课外活动和社会实践的重要作用

121. 坚持课堂教育与实践教育相结合应（ CD ） A. 高度重视培育学生的民族自信心、自豪感 B. 注重引导学生树立世界眼光，博采众长 C. 充分发挥课堂教学的主渠道作用

D. 注重发挥课外活动和社会实践的重要作用

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122. 坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合应（ AD ） A. 发挥学校主阵地作用

B. 根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点 C. 加强各学段的有机衔接，逐步推进

D. 加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力 123. 坚持针对性与系统性相结合应（ BC ） A. 发挥学校主阵地作用

B. 根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点 C. 加强各学段的有机衔接，逐步推进

D. 加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力

124. 中华优秀传统文化是（ ABCD ）的集中体现。 A. 中华民族语言习惯 B. 文化传统 C. 思想观念 D. 情感认同

125. 加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育要以（ BCD ）为重点。

A.思想观念教育 B. 家国情怀教育 C. 社会关爱教育 D. 人格修养教育

126. 开展社会关爱教育应以（ AB ）为重点。 A. 仁爱共济 B. 立己达人 C. 正心笃志 D. 崇德弘毅

127. 开展人格修养教育应以（ CD ）为重点。 A. 仁爱共济 B. 立己达人 C. 正心笃志 D. 崇德弘毅

128. 打造一支中华优秀传统文化教育骨干队伍应（ ABCD ） A. 在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。 B. 在师范院校开设中华优秀传统文化课程。

C. 鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。 D. 建立非物质文化遗产传承人“双向进入”机制，设立技艺指导大师特设岗位，鼓励有条件的职业院校成立大师工作室。

129. 要加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训应（ BC ） A. 在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。 B. 在哲学社会科学教学科研骨干研修、高校思想政治理论课骨干教师研修、高校辅导员骨干培训中加大中华优秀传统文化内容比重。

C.增加中华优秀传统文化培训内容，提高各级各类学校教师开展中华优秀传统文化教育的能力。

D. 鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。 130. 建设不断适应时代需要的中华优秀传统文化网络教育平台应（ ABCD ）

A.制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的传统文化精品佳作。

B. 打造一批有广泛影响的传统文化特色网站，支持和鼓励学校网站开设传统文化专栏。

C. 加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台。

D. 选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源

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库”。

131. 加强中华优秀传统文化校园教育活动应（ ABC ）

A. 利用学校博物馆、校史馆、图书馆、档案馆等，结合校史、院史、学科史和人物史的挖掘、整理和研究，发挥其独特的文化育人作用。B. 深入开展创建中华优秀传统文化艺术传承学校活动，邀请传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。

C. 依托少先队、共青团、学生党支部、学生会、学生社团等，开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式多样、丰富多彩的活动。

D. 选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。

132. 构建互为补充、相互协作的中华优秀传统文化教育格局应（ ABC ）

A. 充分利用博物馆、纪念馆、文化遗产、具有历史文化风貌的街区等，组织学生进行实地考察和现场教学。

B. 积极配合文化、新闻出版广电等部门，办好青少年电视频道，做好图书出版规划，创作、出版一批青少年喜爱的影视片、音像制品和文学艺术作品。

C. 建立中小学生定期参观博物馆、纪念馆、遗址等公共文化机构的长效机制。

D. 选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。

133. 完善中华优秀传统文化教育的评价和督导机制应（ ACD ） A. 研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。

B. 加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台。

C. 将中华优秀传统文化教育纳入课程实施和教材使用的督导范围，定期开展评估和督导工作。

D. 增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。 134. 加强中华优秀传统文化教育教学研究应（ AC ）

A. 充分利用传统文化优势学科、重点研究基地和相关科研力量，深入开展中华优秀传统文化教育教学研究，为中华优秀传统文化教育教学提供理论基础和学理支撑。

B. 研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。

C. 鼓励各地各校组织专门力量，加强中华优秀传统文化研究机构建设，为学校和教师提供专业服务和指导。

D. 增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。 135中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵，不正确的是（ A B C ）

A 师生关系就是父子关系

B 师生关系基本等同于父子关系

C 教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱 D 教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

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