B.适应性与适度性原则 C.集体性与个体性原则 82、（ A ）坚守乡村教育，踏实地走在行知路上，给我们所有老师带来了心灵的震撼。
A.李镇西 B.魏书生 C.杨瑞清 D.任小艾
83、 “四颗糖的故事”是哪位教育家的育人经典（ D ）。 A.张伯苓 B.叶圣陶 C.盛宣怀 D.陶行知 84、对学生的精神关怀是班主任教育劳动的( A )。
A.核心内容 B.主要环节 C.一般要求 D.附加成分 85、教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的(D)。
A.物理环境 B.学习环境 C.社会环境 D.心理环境 86、教师心理健康的核心指标是(D)。
A.情绪的稳定 B.认知的正确 C.人格的统一 D.认识自我
87、林崇德教授主持的中学生调查，运用了(A)来了解学生的心理 A.投射测验法 B.作品分析法 C.访谈法 D.故事法 88、讲座中的“乡村维纳斯”现象，说明了(A)。 A.自我认识的偏差 B.环境对人的影响
C.主观能动性的重要性 D.每个人都需要他人的重视
89、埃里克森的人格发展阶段将人的一生划分为(D)个阶段。 A.6 B.4 C.9 D.8
90、班主任培养学生自信心理，以下策略中不合理的是(B)。 A.让学生以名人为榜样认识自我 B.让学生以行动证明自己的能力验证自我 C.让学生在集体生活中感受自我 D.让学生在不断总结中完善自我
91、教师保持快乐心态，在职业情感的培养上，最重要的是(B)。 A.成就感 B.认同感 C.责任感 D.使命感
92、目前，教师已经成为心理压力巨大的职业之一，教师压力呈现多样化，其中( D )压力是其他职业所难以体会的。
A.缺乏职业方向感
B.缺乏职业生涯反思和规划
C.高付出和低回报造成的心理落差
D.在全体社会成员的监督之下，处于舆论的焦点。 93、造成教师心理健康问题的重要原因( C )。 A.来自于工作的压力 B.来自于生活的压力
C.多重角色的心理冲突 D.自我心理调控能力不足。
94、教师在心理压力下，会出现一些非理性的反应。有的教师明显感受到了压力，却采取以不变应万变的方式，这种反应称为 ( B )。
A.冷漠反应 B.固执反应 C.回归反应 D.自卑反应。 95、对教师来说，保持良好心态的消极因素有( A )。 A.对完美主义的追求 B.对自己所教课程的喜爱 C.对职业的奉献感 D.对学生所获成就的期待。
96、研究发现，对职业最满意的教师并在职业上进步最大的教师，具有以下
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的倾向( D )。
A.自我心理调节能力强 B.善于寻求社会支持
C.自我取向，支配性强 D.将学校利益放在个人利益之上。
97、未成年人思想道德建设的主要任务之一是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以（B）为核心的伟大民族精神。
A.集体主义 B.爱国主义 C.社会主义 98、写好班主任评语的依据是（A）
A.深入的了解每位学生 B. 掌握标准 C.语言活泼 D.以情感人
99、关于心理健康教育课程的设臵思想的说法不正确的是（D） A.以学生为主体 B.以发展性目标为主 C.以预防性目标为辅 D.以治疗性目标为根本
100、中小学德育工作的目标是，把全体学生培养成爱国的、具有社会公德、文明行为习惯、（B）的好公民。
A.品学兼优 B.遵纪守法 C.知法懂法 D.文明礼貌 101、究其根源，“好班”和“乱班”的差别出在（B）上。 A.学生的基础 B.管理 C.教师的教学水平 D.学校的实力 102、对未成年人进行思想道德教育的主渠道是（B） A.家庭 B.学校 C.社区 D.派出所
103、苏霍姆林斯基的名言“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”和“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现展提供充分的条件和正确引导。”启示教育者应做到（B）
A. 爱岗敬业 B. 因材施教 C. 有教无类 D. 教学相长 104、“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”这句话是著名教育家（ B ）说出来的。
A.陶行知 B.叶圣陶 C.张伯苓 D.魏书生 105、“教育即生活”、“教育即生长”、“从做中学”等观点的提出者是（B ）。 A．洛克 B．杜威 C．华生 D．布鲁纳 106、主张“有教无类”，强调“学而知之”，重视因材施教的我国古代著名教育是 （ A ）。
A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．老子
107、班主任对学生进行个别心理生活指导的前提和基础是什么？选择一个答案( C )
A. 职业道德和情感教育
B. 新型师生关系和教师良好的心理学修养 C. 新型师生关系和情感教育 D. 真诚和情感教育
108、 心理辅导体现了辅导者与被辅导者之间的(A ) A.平等的人际关系 B.良好的情感关系 C.相互合作的业务关系 D.新型的伦理关系
109、由没能考上理想的学校而引起的挫折属于(C ) A.需求挫折 B.丧失挫折
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C.目标挫折 D.缺乏挫折
110、对不适应的行为不予注意，不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的心理治疗方法是( B )
A.强化 B.消退 C.系统脱敏 D.自由联想 111、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违反了人的身心发展的（D）
A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性
112、对于性格倔强的学生而言，哪种学习方法更有利于其提高学习效率？（D）
A.重点预先式学习 B.小组式学习 C.进攻式学习 D.时间回转式学习
113、2004年3月23日，中共中央发布了《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件。文件阐述了未成年人思想道德建设的非凡重要性，并明确提出来成年人思想道德建设的主要任务。据此回答：热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。但也应该看到在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚.行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这种看法（D）
A.正确熟悉量变引起质变的规律 B.正确熟悉意识对物质的反作用 C.由感性熟悉上升到理性熟悉 D.分清事物发展的主流和支流
114、未成年人思想道德建设的主要任务之一是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以（B）为核心的伟大民族精神。
A.集体主义 B.爱国主义 C.社会主义
115、 中小学心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生（A）的健全发展。
A.人格 B.精神 C.品德 116、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要按照实践育人的要求，以（C ）为 基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。
A.劳动教育 B.社区教育 C.体验教育 117、搞好班级人际关系，首先要从（B ）。
A.学生干部做起 B.教师做起 C.共青团员少先队员做起 118、 要想做一名优秀的教师，也可以从社会各界的成功人士身上汲取经验，成功人士的一个重要方面就是善于人际沟通，下列观点和行为中哪些不利于形成顺畅的人际沟通？（ D ）
A.从他人的成功经验或优点中吸取对自己有益的元素
B.通过广泛地与外界沟通，持续让自己的心灵和观念更新而不僵化 C.善于在沟通中学习，获取他人的支持
D.一个人成功与否取决于专业知识和技能的优劣，与人际关系等其他因素关系不大
119、真诚是良好沟通的一个重要特征。下列观点和行为中哪些有利于教师
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体现出良好的真诚度？（B）
A.教师不应该流露出人性中软弱甚至阴暗的一面
B.在恰当的时候可以向学生承认自己无知、犯错、存在偏见 C.教师应该对所有学生接纳程度一模一样
D.教师应该对所有学生怀有无条件的爱、有求必应
120、教师与学生沟通时，很重要的一点是让学生感觉受到关注。以下技巧中哪些 技巧未能传达出教师愿意聆听及接纳对方的讯息？（A）
A.隔一会儿时间低头看表 B.轻松自然的身体姿势 C.双方保持适当的距离
D.给出非语言的信号（点头、眼睛接触、赞同声），表示正在倾听
121、在成功有效的师生沟通中，同理心是非常重要的因素。下列观点中哪些准确地诠释了同理心的内涵？（ D）
A.同理心就是我们对事物的主观认识
B.同理心就是认同和赞同对方的行为和看法 C.同理心就是对学生同情和关心
D.同理心就是让对方了解自己对对方设身处地的理解 122、一位学生对老师哭诉，“老师，我的成绩太差了！怎么办呢？??我实在讨厌自己，一点用都没有。上天太不公平了，人家那么聪明，不必用功，成绩就那么好，而我却一无是处，同学都讨厌我，如果我成绩好，他们早就来巴结我了”。下列回应中哪些体现出教师较好的真诚度？（C）
A.你这样难过有什么用呢？这个世界上有谁是完美的呢？你千万不要对自己期望过高。
B.你怎么可以证明别人不必读书就有好成绩？人家比你用功多了。 C.我能体会你内心的忧伤，也明白你的确担心自己的学业。我想提醒你的是，你只是理科不好， 其他科目成绩还不错，你不要以偏概全。至于你感到孤单，我相信成绩不好只是其中的一个原因，你愿意我们一起来详细探讨嘛？
D.你成绩差，是否就等于一无是处了？因为成绩差就怨天尤人，却不好好反省，真令人失望！
123、新课程倡导对学生进行发展性评价，很多老师在课堂上都是鼓励和表扬为主，较少直接批评学生。但是表扬和赞美使用不当的话也会对学生自我意识造成潜在的伤害。教师的下列言语评价中哪些是恰当的赞美方式？（C）
A.你真聪明！
B.你真是个好孩子！
C.很高兴你们能安静地阅读。 D.你太棒了！
124、在师生沟通的各种形式中，除了面对面的沟通外，写评语等书面沟通也是一种非常重要和有效的沟通形式。下列行为中哪些无法产生良好的书面沟通效果？（B）
A.仔细观察学生的表现
B.把学生分成几类，准备几类相应的评语来套 C.发现每个孩子的个性特征 D.诚恳委婉地指出学生的不足 125、批评学生是师生沟通中最常见最难处理、甚至是最令教师头痛的问题。
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