凉泉小学五年级语文有效教学导学案
授课 年级 课型 五 学 科 语文 课题 叶公好龙 任课 教师 授课 时间 于婷 问题生成课 展示解决课 课时 2 《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家教材 里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙分析 壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。 龙的传人传承龙的精神教育不但帮助学生获取知识和能力，更重要的是对学生进行传统文化、民族精神教育。所以教师要和学生一起做龙的传人，传承龙的精神。设计 理念 教学设计时力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。让他们带着自己提出的疑问，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，品尝到成功的喜悦。 1．知识与技能：掌握本课生字，理解寓意，积累成语“叶公好龙”。 教学 目标 2．过程与方法：读通、读懂并有感情地背诵课文，复述故事；了解课文内古今词义不同的词语的意义，感受文言文的语言特点；学会用正确方法学习文言文。 3．情感态度与价值观：体会课文蕴含的寓意，教育学生要表里如一。 重点 难点 教学 方法 教学 准备 重点：理解成语“叶公好龙”的内在含义。 难点：反复诵读古文，感受古今词义不同，感受文言文的语言特点。 谈话法、讨论法、读书指导法等 1．学生课前查阅关于成语“叶公好龙”的资料。 2．师引导学生回顾学习文言文的方法：①读准字音；②通过对照译文、查字典或词典理解课文，读懂内容；③反复诵读古文并背诵。 教 学 过 程 设 计 第一、二课时（问题生成解决课） 教学 环节 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 成语入手 激趣导入 4 分 钟 问题引领 深切领悟 25 分 钟 由文明理 拓展延伸 5 分 钟 总结归纳 升华认识 6 分 钟 拓展训练 提升能力 1．同学们，能说出有关龙的1．交流课前搜集成语或诗词吗？ 1．说出有关龙的成语情况，引出课题。 2．随着学生的回答，教师相或诗词吗？ 2．点出课题，激机板书：叶公好龙。 2．学生回答问题。 发兴趣。 3．今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。 交流导读单生成【设计意图：本层次的问题： 教学采用自主合作探问题一：有些字究的模式，让学生在质的字义，古代与疑之后分工合作解决现代有很大不疑难，从而读懂课文的同，你能找出有主要内容。在汇报交流小组合作讨论完成问题生成哪些字吗？ 中，学生以简驱繁，突单上的问题，老师巡回指导。问题二：是叶公破难点，畅所欲言。一强化时间意识。 非好龙也，好夫遍遍不同形式地读、似龙而非龙者译、问、答，使每个学也”你怎么理解生的学习兴趣和主动这句话的？谁把意识得以长久地保持，它读给大家听做到乐读趣学，学有所听？ 得。】 1．回归整体，挖掘寓意。说【设计意图：创造性的问题三：“叶公好说这则寓言写了个什么故设计问题意图在于明龙”这个成语说事？ 理，拓展了学生的思维的是什么意思？2．联系生活，拓展开去。想空间，让学生进一步认生活中有没有叶一想生活中有没有叶公这样识到中国古代文化的公这样的人？ 的人？ 博大精深，体情悟道自然不刻意。】 1．听寓言，总结 全文。 1．限时阅读，说寓意。 2．评选明星小2．评选明星小组、个组、个人！——人，激励自己不断进颁奖——大屏步。 幕。 完成“训练——评价单”
《叶公好龙》问题导读----评价单
走进背景：《叶公好龙》选自《新序》，《新序》是我国一部古书的名称，是西汉著名经学家、散文家刘向编辑的，书中记叙了许多古代历史故事。
教你朗读文言文：一是注意放 慢朗读速度，二是要注意停顿得当，可用划斜线的方式尝试断句，比如：叶公子高/好龙，钩/以写龙， 凿/以写龙，屋室雕文/以写龙?? 朗读符号：/表示时间停顿较短，//表示停顿略长～表示颤音，△表示末尾一字是韵脚，〃表示是重音，↗↘分别表示声调微升或略降，突出抑扬顿挫感。
整体感知：
① 这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？ ② 对照译文感受古今字义的区别。 预习自测
1. 这些词在文章中是什么意思
好： 写： 闻： 窥： 弃： 还： 走： 是： 牖： 五色： 施： 2．选择关联词填空
一??就?? 不是?? 而是?? 因为??所以?? 虽 然??但是?? ⑴叶公（ ）见到真龙，转 身（ ）跑，吓得魂不附体。 ⑵（ ）明天， （ ）后天， 我一定去找你。
⑶（ ）叶公并不是真的喜 欢龙， （ ）见到真龙转身就跑。
⑷他（ ）多次被评为优秀干 部， （ ）从来不在别人面前夸耀 自己。 我的疑问：
读了课文，你有什么疑问，请写下来，在自主学习或在课堂上与老师同学探究解决。
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《叶公好龙》问题解决----评价单
课内探究
1．我思考，我收获：学习建议：请同学们用 2分钟左右时间认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
２．质疑解疑，合作探究
探究点一：文本理解有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字？（如：“弃而还走”的“走”今义：行走。古义：跑）
探究点二： “是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？“叶公好龙”这个成语是什么意思？（写出自己的理解，交流后有感情的展示朗读课文。）
探究点三：综合探究
你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？（提示：展开想象真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？从而解决这一问题。）
探究点四：“叶公好龙”这个成语说的是什么意思？生活中有没有叶公这样的人？ “叶公好龙”这个故事说明了什么道理。
小组评价： 教师评价：